Martxoaren 8a, emakumearen eguna, pasa berri da eta haren aurretik pasa zen ere otsailaren 11a, Zientziaren arloko Emakume eta Neskatoen Nazioarteko Eguna. Azken egun horren harira, UPV/EHUko Kultura Zientifikoko Katedrak “Nire alabak ingeniaria izan nahi du” bideoa kaleratu zuen. Aspalditik, neskak Informatikara gerturatzeko zailtasunak aztertzen eta ekiditen saiatzen gabiltza UPV/EHUko

Informatikaren irakaskuntzari buruz gehiago jakin nahi dudanean, Mark Guzdialen blogera jo ohi dut. Bera, pertsona guztiek Informatika ikasi beharko luketela defendatzen du, baina aldi berean modan jartzen diren joera batzuk kritikatu ere. Gainera asko irakurtzen du eta beste aditu batzuen berri ere ematen du. Blog horretan ezagutu dut Judy Robertson,

Nire ekarpenak jarraitzen dituzuenek, jakin badakizue Informatikaren irakaskuntzaren apologia egiten dudala beti. Badaezpada, gure artean ezagutzen ez nauen norbait baldin badago, aipatu beharrean ikusten dut nire burua, Informatikaz aritzen naizenean zientziaz ari naizela. Jakin badakigu konputagailuek tresna asko eskaintzen dizkigutela gure egunerokotasunean gauzak azkarrago, txukunago, modu fidagarriago batean egiteko. Baina

Informatikari Euskaldunen Bilkura (IEB) izan genuen pasa den maiatzaren 17an. Informatikaren hezkuntzak baino indar gehiago izan zuen teknologiak hezkuntzan eta hala izango du nire ekarpen honek ere. Informatikari euskaldun gisa, edozein informatikariren kezkei, euskaraz aritu ahal izatearen kezka gehitzen diogu, eta horregatik bereziki kezkatzen gaitu zeintzuk diren hezkuntzan erabiltzen diren

Nire lehenagoko ekarpenetan, zenbakikuntza-sistema bitarraz, memoriaz, disko gogorrez, aritu izan naiz. Izan ere, garrantzitsua iruditzen zait konputagailuaren funtzionamenduaren jabe izatea, horrela konputagailuek sorpresa gutxiago emango dizkigute eta. Magia eta sorginkerietan sinesten genuen garaia atzean utzia dugu. Zientziak demostratzen dizkigu nola gertatzen diren batzuetan ulertzea zailak zaizkigun fenomenoak. Konputagailuekin ordea, badirudi

Informatika zientzia gisa irakasteko ahots asko altxatzen ari dira azken aldian eta nire ekarpenak jarraitu badituzue, badakizue nirea dela ahots horietako bat. Noski, zerbaiten alde egiten dugunean argudioak behar izaten ditugu eta batzuetan erabiltzen ditugun argudioak ez dira behar bezain sendoak. Duela gutxi aurkitu dut “New directions for computing education”

Artikulu honekin hasi naizenean urriak 5 dituenez, tentazioak eskatu dit Kataluniari buruz idazteko. Dagoeneko bi artikulu badira ordea sarean.eus-en gai horri heltzen diotenak (Kataluniaren independentzia teknologikoaz eta Domeinu berria Kataluniarentzat?. Gainera, sareei buruz idatzi beharko nuke eta aitortu beharra daukat ez dela gogokoen dudan gaia. Horregatik, aurreko bi ekarpenetan idatzitakoari

Aurreko ekarpenean zenbakikuntza-sistema bitarra aurkeztu nuen. Oinarri hori ezagututa konputagailuen memoriarekin agian inoiz arreta deitu dizuen gauza pare bat azaldu nahiko nituzke. Hasteko konputagailuen memoriaz ari garenean sor daitekeen oker bat argitu nahiko nuke. Memoria eta disko gogorra desberdindu behar dira. Horretarako euskarazko Wikipediara joko dugu eta bertan bi hitzak

Internet eta Teknologiaren agerkari digitalean ari gara. Internetek eta teknologiek ematen dizkiguten aukerez edo haiekin zer egin dezakegun mintzatzen gara askotan. Baina teknologia horiek barrenetik ezagutzearen beharra aipatzen dut nik askotan eta horregatik gaur oinarri oinarrizko kontu bat ekartzea erabaki dut. Zientzia.eus-en zifren historiari buruz hitz egin zigun Patxi Angulo

Martxoaren 8a eta aitzakia horrekin Puntueus Fundazioak mahai-inguru batetara gonbidatu nau. Izenburua: Non dago emakumea ingurune digitalean?.  Ez da galdera berria eta e-makumeak taldearen blogean aurkitu ahal izango dituzue Informatika Ingeniaritzako ikasketetan emakumezkoen parte hartzea erakusten duten hainbat artikulu. Nazioarteko fenomenoa izan da orain dela 15 urte hasi zen informatikako